制藥工程專業人才培養模式改革的研究與實踐

　　學科與專業建設制藥工程專業人才培養模式改革的研究與實踐李華，胡國勤，梁政勇，張靜，章亞東（鄭州大學化工與能源學院制藥工程系，河南鄭州450001）根據我校制藥工程專業的教學實踐和新形勢下人才培養的要求，我們在制藥工程專業人才培養模式方面進行了有益的探索，以進1步提高教學質量，使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注重工程技術能力的培養，加強工程實踐的訓練，培養創新和創業能力，成長為既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的工程應用型人才。

　　制藥工程；專業人才；培養模式；改革；聯合辦學經過幾年的開拓辦學，我們已經積累了一定經驗。但從這幾年學生的招生和就業情況的調查結果來看，還存在很多問題，如課程門類繁多、重點不突出；人才培養沒有明顯的特色，沒有突出工科的特點等。因此，制藥工程專業人才培養的模式急需改革。

　　隨著我國加入WTO及GMP等質量管理規范的實施，我國醫藥工業將直接參與國際醫藥市場競爭，醫藥企業要通過聯合形成規模經濟，增強實力，走集團化、現代化生產經營之路；要掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。而只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業人才已不能適應現代醫藥生產企業發展的要求。醫藥生產企業需要既懂得藥物制劑、生產工藝質量控制知識，又懂得現代制藥工程技術的復合型人才。研究發現，導致企業規模小、設備陳舊、品種老化、生產效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的*主要原因是專業技術人才的缺乏，尤其是制藥工程技術人才的缺乏。既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程技術應用的復合型人才幾乎為空白。1451因技術力量的不足，制藥企業老產品、舊車間技術改造及新產品研制、中試放大、投產和新車間、新廠房（按GMP要求）設計面臨的困難很多，更難適應大發展的需要。我們是工科院校，培養人才的重點應是工程應用型的。因此，在人才培養及專業方向上，學校要充分考慮制藥企業對人才培養的需求，適時地根據醫藥工業的發展來設置專業，調整專業方向，合理調整培養目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于醫藥工業。在不斷滿足市場需求的同時，學校自身也能得到更快的發展與提高。從這個定位出發，我們的本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個涵義，工程問題是制藥工程專業學生*終面臨的問題，涉及內容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質量管理法規，因此從工程技術性的角度來制訂人才培養方案、確定培養模式和構建教學體系，應在注重理論基礎知識的同時，更注重培養學生的工程技術能力，進行產學研結合或校企聯合，加強對學生工程實踐的實際訓練，強調創新能力、創業能力的培養。16 71為此，在制訂2010年制藥工程教學指導性計劃中，我們結合制藥工程專業多年來的教學實踐和制藥工程類專業應用型人才培養的要求，對制藥工程專業人才培養模式進行了如下改革。

　　人才培養方案改革以前，我?；づc能源學院制藥工程專業設置的課程門類和名稱繁多、混亂，重點不突出。這樣既不利于學生選課，也不利于向社會進行特色宣傳，進一步地適應市場需求。因此，為了培養既懂制藥又懂工程，擅長管理的工程應用型復合型人才，體現我們在培養制藥工程人才方面的特色我們對制藥工程專業的培養方式、培養目標與要求、人才的知識與能力結構、課程設置及其進程等進行了改革。通過研究制藥工程專業中化學、藥學、工程學各大類學科中的課程體系，包括各課程群所包含的門類、課程內容、各課程間及與基礎課、專業基礎課間的相互關系及*佳配置，我們對相近課程進行了整合，并采用“平臺+模塊+課程群”的培養模式。培養模式改革后，各類課程學分比例見表1.除一般工科的基礎課程外，我們還加大了化學課程群、生物課程群、藥學課程群、工程技術課程群的課程的比例，形成了比較寬泛的專業基礎課體系。專業課以少學時多門類的特點設置，專業課模塊增加了選修課的比例。專業基礎課及專業課的教學內容中，要求授課教師重點介紹基本概念及以實例為主線的應用知識內容，對理論推導可以適當簡化。制訂應用型技術課程的教學大綱，并在教學實踐中不斷總結、完善。鼓勵教師平時多參與應用型科研課題，從大量應用實例和生產實踐中加以總結，將生產中使用的新技術引入課程中。課程內容應該將理論和實踐緊密結合起來，突出內容的實用性，以實例教學為主，將原理融入實例之中，使學生在真實的實例中理解原理和概念。比如制藥工藝學課程采用典型實例講授，通過各種實例介紹生物制藥、化學制藥、天然藥物的制藥工藝過程，所選用的實例均為來自制藥企業的真實實例，有些是企業多年的技術積累，具有代表性，比如Vc生產工藝、氫化可的松生產工藝、銀杏黃酮及內酯提取工藝等。

　　二、實踐教學模式改革我校是工科院校，培養人才的重點應是工程應用型人才。因此，我們的本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個涵義，制藥工程是奠定在藥學、表1各類課程學分比例課程類別學分學分比例平臺公共基礎平臺6336.3 %學科基礎平臺3922.5%模塊專業課模塊17.程群本學科課程群26. 55.8%交叉學科課程群11.52.2生物技術、化學和工程學基礎上的交叉學科，是化學工程和制藥類的前沿學科領域，是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。工程問題是這個專業學生*終面臨的問題。因此，從工程技術性的角度來制訂實踐教學模式、構建的實踐教學體系，在注重理論基礎知識的同時，更應注重學生工程技術能力的培養，加強其工程實踐的訓練，充分發揮我校工學學科之優勢，強化學生的“三個環節”，即實驗課環節、課程實習環節和畢業設計環節的實踐訓練。建立了一定規模的專業綜合實驗室；通過產學研結合建立了穩定的專業實習基地。指導學生到大中型制藥企業車間參觀學習，增強學生的感性認識；強化畢業設計，畢業設計題目盡量來源于制藥企業或藥物研究開發機構的真實課題，使學生獲得較好的課程設計、藥廠設計等方面的工程實踐訓練。整個實踐鍛煉過程始終強調“八能”，即創新能力、綜合運用知識能力、設計能力、計算能力、制圖能力、計算機與外語應用能力、檢索能力和技術經濟分析能力的培養。如我們與設在鄭州市以及周邊的一些藥物研究開發機構或企業進行了廣泛的合作，由有經驗的專業教師，帶領學生組成科研小組，承擔藥物研究開發機構或企業的部分科研工作；并選派部分學生在對方研究人員的指導下，從事科研工作。這樣，一方面使學生得到了真正的科學研究的鍛煉，提高了他們的實踐能力和創新能力，另一方面，也為科研機構或企業增強了科研人力，增加了原創力量。

　　三、聯合辦學模式改革高等教育的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，尤其是工科教育，更少不了工程實踐能力的鍛煉。但目前的高校普遍缺乏這種鍛煉所需的條件，無力建設滿足實習要求的“工廠型實驗室”。而產學研結合或校企聯合辦學可以達到優勢互補，資源共享，獲得雙贏，被認為是培養學生的實踐能力和創新精神的*有效途徑之一。18然而市場經濟講究對等原則，目前大部分企業以追求利潤為主要目標，對于人才培養和人才儲備缺乏長遠眼光。因此，產學研結合或校企合作很難做到全方位密切合作。為了解決這個問題，我們嘗試著從以下方面進行努力：在企業建立實訓基地，使之變成企業的孵化器，企業感覺得到了實惠，學生同時得到了鍛煉；改進教學計劃，學生有半年的畢業環節時間可以在企業從事生產和學習；學校定期組織專業教師奔赴企業基層，就學校的專業設置、課程體系和教學內容如何適應工業企業的*新發展進行調研，并把學校的科研成果努力推向企業，研究出能轉化的科研項目，使雙方在科研合作中建立信任，逐步實現全面合作；高薪聘用行業專家，通過他們打開產學合作的大門。通過努力，我們先后與開封制藥集團公司、開封興化精細化工廠、開封抗生素廠、河南輔仁藥業、安陽利華制藥有限公司等多家企業合作，建設了相對穩定的校外教學實習基地，形成實驗室一中試室一校外大中型醫藥企業車間相配套的實踐教學基地模式，從而使學生有了接觸制藥工業與制藥工程技術的良好條件?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。通過參與工業生產過程的操作實訓，學生在實習基地能夠將課堂所學知識與工業實際進行對比，并進行初步應用，加深了對制藥工業與工程的感性認識，畢業后能很快適應工作的環境。產學研結合，極大地改善了本專業的辦學條件，為培養學生的實踐能力提供了保障。我校的制藥工程專業，通過幾年的探索與實踐，形成了理論實踐并重的特色培養模式，使學生不僅具備扎實的理論基礎、廣博的知識、合理的知識結構，還獲得了較強的創新意識、動手能力和工程實踐能力，培養了滿足社會需要的具有創新意識的復合型人才。

　　雖然，我校制藥工程專業在長期的教學實踐中，與許多企業建立了一定的聯系，也成立了多家聯合研發中心，但尚未上升到聯合辦學的高度。

　　因此，產學研結合的目的雖然達到了，但仍然有多種功能尚未發揮出來，還需進一步（下轉第31頁）3丨周傳光，岳學海，趙文?；瘜W工程與工藝課程體系建設的探索與實踐?；じ叩冉逃?，2002，19（2）22-25. 4丨尹先清，付家新，梅平等?；瘜W工程與工藝專業實踐教學與畢業設計改革初探?；じ叩冉逃?，200623（2）38-40. 5丨艾寧，計偉榮，項斌，劉會君，楊阿三?；瘜W工程與工藝專業人才培養模式改革的探索與實踐?；じ叩冉逃?，200926（6）28-31. 6丨艾寧，宋正江，劉會君，周歡懷。畢業環節教學菅理系統的開發。計算機與應用化學，2009，（5）。

　　7丨艾寧，周歡懷，王定海。實驗教學資源優化與創新型實驗教學。實驗室研究與探索，2008，27 8丨艾寧，周歡懷，王定海?；ぴ韺嶒炦x課系統的設計?；じ叩冉逃?，2008，25（3）9丨蔣建新，殷寧，孫潤倉。林產化學加工工程教育與生物質產業的發展。高等農業教育，20086（6）61-63. 10黃海萌。生物質能源產業發展路徑設計I.人文社會科學專輯，2008，34（1）65-68. 11丨松正。生物質精細化學品。精細化工原料及中間體，2009（2）38-39. 12丨古共偉。積極發展石油替代化學品技術。天然氣化工，2007，32（5）51-57.（上接第26頁）努力。

　　綜上所述，本文討論了制藥工程專業人才培養方案改革通過對相近課程的整合，提出了相應的課程設置框架及“平臺+模塊+課程群”的培養模式，改革后的模式更注重學生基本技能和創造力的培養；實踐教學模式和聯合辦學模式的改革，進一步培養了學生的創新精神和創新能力，充分調動了學生的學習自覺性和主動性，改變了過去學生圍繞教師轉的被動局面，提高了學生獨立思考問題和解決問題的能力，學生在教師的指導下，紛紛參與到縱向或橫向的科研項目當中去。近年來，我校制藥工程專業的學生，在“胥王杯”全國大學生創業實戰大賽、全國高校環?？萍紕撘庠O計大賽、全國大學生挑戰杯創意設計大賽中，均獲得了優異成績。

　　實踐證明，人才培養方案、實踐教學模式改革以及產學研結合、校企合作，實現了資源共享，優勢互補，共同培養制藥工程專業人才，提高教學質量和辦學效益的教育新模式，可以使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注意工程技術能力的培養。教改加強了對學生工程實踐的訓練，強調創新能力、創業能力的培養，重視新藥研究與開發中的方法、技術和過程的知識，強調工藝技術和工程技術的結合，強化工程觀念和創新能力的培養，體現了“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質、創造性”的整體思路，使培養的學生能在制藥企業的新藥研究與開發方面發揮作用，形成本專業理論實踐并重的特色培養模式。（文字編輯：吳文水）